很多朋友不知道人工智能教育普惠，重在与校园实际结合 -- 猿编程创始人李翊接受专访。今天小绿就为你解答。
近日，猿编程创始人李逸接受了《中国信息技术教育》杂志的专访。《中国信息技术教育》杂志由教育部主任、中央电化教育馆等单位主办，刊登专访文章《人工智能教育普惠重在与校园实际结合 -- 专访猿编程创始人李翊》，附封面报道。《中国信息技术教育》杂志采访全文如下：
李逸，猿编程的创始人。2017年10月，创办Ape编程，带领团队，开发并持续迭代适合各年龄段儿童的少儿编程课程产品，探索计算思维与编程课程的深度融合，以及人工智能技术在编程学习中的应用。
055-79000:猿编程长期深耕人工智能教育。从你的角度来看，目前校园人工智能教育的难点在哪里？
李逸：在‘提质增效’的大背景下，各地中小学在校园人工智能教育方面投入很大，做了很多有益的尝试，但也遇到了一些困难。我们对此进行了系统的调查：
首先，从全国范围来看，校园内的AI教育已经有了很大的进步，但整体普及度仍然不高；尤其是四五线城市和乡镇农村小学，还有很大的提升空间。这些学校要么没有开展，要么只是做了一些尝试，但没有系统地实施，学生无法真正培养信息意识、计算思维等核心素养。
其次，部分学校缺乏稳定系统的课程和硬件设施，导致学生难以系统接受人工智能教育。虽然有些学校开设了人工智能教育和学习的课程，有相关的硬件，但并不持久。主要原因包括：缺乏配套教师；实施难度大，压力大，师生有一定负担；软硬件后续服务支持缺乏，出现问题不能及时解决。
最后，缺乏输出环节，学校、老师、学生缺乏动力和方向。人工智能教育属于信息技术范畴，属于非学科。相对于其他学科，学校和家长的重视程度较低，更需要输出丰富的成果形式，如评价，以检验和把握阶段性学习成果，强化学习目标和动机。
055-79000:那么，ape编程解决这些困难背后的逻辑和考虑是什么？
李逸：我们的目标是帮助学校开展人工智能的全纳教育，让全国的孩子都能拥抱未来时代的机遇。我们认为课程是人工智能学习的核心，因此我们根据中小学教育目标设计了‘启蒙-探究-实践-创造’的课程体系。
人工智能教育是一个系统工程，顶层是应用，后面一层经历了从启蒙认知、思维训练、动手实践到融合创新的递进过程，这也是课程体系构建的逻辑。
055-79000:针对刚才提到的课程体系，能具体谈谈课程的设计理念和方法吗？
李逸：在课程设计之初，我们就意识到，对于中小学生来说，技能的传授是短期的，长期的重点应该放在思维和素养上，尤其是‘计算思维’——这与今年出版的《中国信息技术教育》所倡导的素养导向不谋而合。
而思维品质的培养要放在知识学习和应用的语境中，必须符合不同年龄段学生的认知，符合他们的兴趣和思维方式。因此，在设计课程时，我们以皮亚杰的儿童认知发展理论和脑科学为基础，结合当前的社会和生活实际，构建了课程的学习主题。
课程和主题的设置，一方面关注不同年龄段学生的兴趣爱好，另一方面坚持正确价值观的引导，“契合”但不“迎合”，一切都是基于校园教育的价值观进行的。比如‘智慧生活’主题，引导学生正确认识人工智能与人类的关系；“绿色家园”主题让学生了解环保技术，培养环保意识；‘国防教育’主题使学生了解国防知识，激发民族自信心和自豪感。
055-79000:学校开设课程需要相应的师资、基础设施等。这些是怎么解决的？
李逸：的确，仅有课程体系是不够的。信息技术的老师总是供不应求。考虑一线教师的真实需求，为教师提供双师动画课程，配合云平台Ape课堂’使用，整合教学资源和教学管理。这大大降低了备课和实施的难度。
为了提升师资水平，我们还围绕成长导师、优质资源、陪伴教研、个性化定制四个关键点，构建了系统化、常态化、有效的师资支持和培养机制。通过定期举办培训讲座，提供丰富的教研资源和工具，专业团队跟踪教师发展，实时在线答疑，帮助教师教学质量和能力提升，真正解决教师在实际教学中的困难。
在基础设施方面，为了让课程广泛适用于学校，我们通过技术手段大大降低了实施门槛。对于计算机课程，学校只要有机房有网络就可以开课，让技术主动适应学校网络情况，摆脱课堂教学对网络质量的依赖。此外，为低年级学生提供体育学习课程，可以在普通教室进行。
055-79000:教育是一个持续的事情。ape编程如何保证课程和产品的持续应用和教学质量的持续提升？
李逸：无论是软件还是硬件，学校购买后都需要一系列的服务支持，比如软件升级、硬件售后维护、教师持续学习培训、学生测评结果导出等。与学校的合作是一个不断赋能的过程。简单的“一次性”解决方案很难取得真正的效果。
作为学校教育的长期补充和支持，我们倾向于重视服务：这个‘服务导向’的系统，由本地化的服务团队承担，包括教师培训、评估支持、研究支持、活动组织支持和技术支持等。它是一个长期的、系统的服务体系。学校遇到问题需要服务时，可以第一时间联系到服务团队。
在成果输出方面，我们构建了‘国家级-市级-校际’的分级活动体系，为师生参加不同级别的比赛、科技活动、展览等提供技术支持。
055-79000:最后请谈谈企业未来的发展方向。
李逸：Ape编程社将继续推动课程和配套教具的迭代，既包括现有内容的更新，也包括新的课程和教具的研发，比如即将推出的AR课程。此外，课程和教具的应用场景也趋于多样化。除了中小学课堂，还进入了科研基地、少年宫、公益教育项目等场景，对新应用场景的探索也在提速。
人工智能教育在校园的实施需要冷静、从容、长期。未来，我们将继续与广大学校保持紧密合作，用技术和课程一步步帮助人工智能教育的普及和发展。
(中国标准连续出版物编号：CN 11-5678/TP)
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