工业革命以来，人类社会的发展始终在科技与教育的竞争与互动中进步。 科技作为人类历史发展的核心动力，与教育这一“人力资本引擎”竞争，成为推动经济社会发展的主力军。 作为第四次工业革命的突出标签，人工智能的快速发展正在逐步塑造社会、经济、生活等领域的新业态，也带来了颠覆性、丰富性、创新性的新业态。 面对人工智能技术对整个社会发展的刺激，如何发展教育成为值得思考的重要问题。
人工智能凸显创新人才培养挑战
人工智能作为引发第四次科技革命的核心技术，推动社会经济和科技呈指数级发展，影响 人力资本的质量和供给。 为满足新的需求，人工智能与人力资源的相互依存造成了前所未有的紧张，教育的进步受到了前所未有的挑战。 首先，知识增长的指数级发展使得未来人才的准备具有高度不确定性。 二是智力劳动者比重提高，创新人才成为时代发展的刚性需求。 人工智能技术与生产过程的深度融合，将大大降低从业者在生产领域的需求，尤其是那些人工智能取胜的领域。 第三，人工智能技术的兴起，为高新技术产业、新兴产业、新型服务业带来更广阔的发展空间，导致对创新型人才、复合型人才、高技术人才的需求激增。 力结构。 人工智能技术无法替代的创造力、灵活性、人性化等能力将成为智能时代人才竞争的关键。 教育肩负着培养创新人才、提前布局未来人才的使命。 回顾历史，我们可以得到的经验是，只有教育领先于科技发展的步伐，为科技驱动的社会提前配置人力资源，社会发展才能有后劲。 因此，在人工智能推动社会快速发展的今天，有必要回答什么样的教育能够提前完成部署人力资源的使命，以应对未知社会中人才的挑战。
人工智能催生新的知识生产方式
在人工智能的影响下，人类的知识生产变化加剧，知识增量呈指数增长趋势。 教育的传承发展将不再局限于知识的传授和传承，而是更加注重知识的创造和创新。 人工智能的介入催生了新的知识生产方式。 首先，人工智能强大的知识发现能力缩短了知识生产周期。 随着深度学习、强化学习等新机器学习算法的发展，人工智能不仅可以加快知识的产生、获取和利用，还可以从数据(知识)中提取隐含的、未知的、潜在的和有用的信息，从而 扩大知识创造能力。 其次，人机协作的智能模式拓展了知识创造的机会和可能性。 人工智能技术不仅促进了人类智能的协同创新，而且使人类和人工智能代理能够协同工作。 创新。 人工智能催生的新的知识生产方式对教育的挑战在于，教育不再局限于知识的传承，而是知识的创新。 未来，学校教育要教会学生如何与人工智能技术配合，关心学习者的学习能力，重视学生辨别和分析知识能力的培养，号召学习者“学”， 促进学习者在人机交互中实现知识。 更新和创建。
人工智能改变学习方式，为释放带来创造力和活力
人工智能引发了许多领域和行业的深刻变革，教育领域的系统性变革即将到来。 方式的改变带来了可能性。 首先，人工智能技术带来了大规模教育个性化的可能。 人工智能构建的智慧学习环境，不仅创造了灵活的学习空间，还能感知学习情况，识别学生的特点，为学生提供个性化的学习支持。 其次，人工智能技术带来了标准化教育下的适应性可能。 通过动态学习诊断、反馈和资源推荐的自适应学习机制，人工智能可以适应学生动态变化的学习需求，从而打破规范化教育的限制，释放学生的创造力和活力。 最后，人工智能改进了结构化的教学方法，释放了教师的创造力和教学活力，注重人性化的学习设计。 教师繁琐、重复的工作可以被智能机器代替。 智能分析技术可以准确定位学生的学习问题和对教师的需求。 教师的角色将转向更好的学习设计者，关注“如何让学生学得好”，着眼于培养学生的能力和思维，将更多的时间花在学习活动设计和与学生的个性化互动上，为学生提供个性化的 学习支持服务。 人工智能的发展而与教育教学的深度融合，也为教育的改革创新带来了更多的选择。 教育要充分发挥科技的赋能、赋能、赋能优势，满足教育的功能追求，更要坚持教育教育的初心。 使命传递人文价值，在学生成长发展的前提下探索实用的学习方法和学习设计，通过人工智能释放更大的教育活力。
人工智能引发的领域和产业变革，带动教育生态升级
人工智能对其他领域和产业的影响也将延伸到教育领域，因为教育 是关系到社会整体发展的事业。 一方面，人工智能的提升、替代、提升和转型，突出体现在社会生产生活各个领域的行业重塑，以及人力资源的释放。 另一方面，这些重塑效应和人力释放引发了社会领域和行业的变化，促使社会人才需求发生转变; 而教育是社会人才资源输出的重要领域，需要对此做出强烈反应，从而催生教育生态升级。 人工智能加速深化教育改革进程，推动制度更新重构。 数字技术对师生、课程、教学方法、学习体验、评价、管理等教育要素产生了深远的影响，通过逐步再造教育过程，彻底改变了教育生态。 人工智能正在进一步加速这一进程，拓展系统中各个要素的内涵，完善和延伸系统的内部关系，以颠覆性创新的状态重塑教育系统的功能和形态。 人工智能拓展教育边界，助力未来学校建设。 未来，学校将利用科技的力量，将校外学习场所(如科技馆、博物馆)和在线学习场所纳入“学校”范畴，整合社会各领域教育资源， 形成全新的教育环境。 同时，数字孪生等新技术促进了现实空间与虚拟空间的互动与融合。 通过创建人、物、环境的数字孪生，实现物理空间与数字空间的双向映射、动态交互和实时连接。 教育体系的内部升级改造和空间资源的拓展，可以更好地与社会领域对接，为创新人才提供更好的成长场所，以适应未来的生活和工作。
人工智能事关实现强国战略目标
教育要服务于国家战略布局，把握人工智能发展机遇，建设一流 移动优势; 为国际比赛，社会发展输出创新人才，支持科技自主研发。 当前，世界各国都将发展人工智能提升到国家战略高度，以抢占新一轮科技革命的机遇，在全球竞争中占据主动。 《新一代人工智能发展规划》提出了我国“成为世界主要人工智能创新中心”的战略目标，对经济、教育、科技、社会发展、国家安全等重要方面进行了全面部署。 教育强国战略是科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略等重要战略的逻辑起点。 人工智能对教育培养人才的能力提出了更高的要求。 近年来，世界各国在发展人工智能的同时，也面临着巨大的挑战，比如创新人才问题、自主可控的高科技问题等。 人工智能的国际竞争，本质上是人才的较量，需要教育从战略层面去应对。 因此，教育要发挥战略引领作用，既要充分发挥智能科技优势，推动教育生态系统升级，又要谋划布局，为国家发展提供人才支撑。 基于技术与教育在竞争中相互塑造的视角，未来人工智能推动教育发展的探索需要战略性把握机遇，通过教育向社会各领域输出创新人才，支持 社会各领域和人工智能的转型升级。 智能化等高新技术的创新发展，为强国战略注入源源不断的活力和活力。
教育在与技术的竞争中促进社会的发展。 教育具有先进性、人文性、传承性、战略性和生态性。 面对人工智能技术的指数级发展，教育的进步变得难以维持; 需要慢工细作的人性与满足社会就业需要的工具性之间存在时空拉锯和矛盾; 人类知识的继承发生了变化。 它具有历史传承、人际共创、人机共创的多重特征。 随着人工智能技术发展的加快，教育的发展战略和前瞻性规划是一个迫在眉睫、任重道远的重要课题。